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유아와 저학년 자녀의 독서 지도 방법 |
날짜 : 2018-08-28 |
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요즘은 PC나, 태블릿 등의 영상매체에는 많은 관심을 보이면서도 책에는 관심을 두지 않는 아이들이 대부분이어서 독서를 지도하는데 부모님들이 어렵게 느끼시는 경우가 더 많습니다.
여러 가지 책을 한 번에 많이 읽어주는 것보다 하나의 책을 반복해서 여러 번 읽어 주는 것이 독서를 통한 어휘나 이해능력의 발전에 도움이 되는 부분이 큽니다.
반복학습에 관한 사이토 다카시의 책, “반복학습이 기적을 만든다 - 10살 전후, 반복 학습이 평생 공부의 힘”에서 필자는 부모님이 자녀와 함께 음독을 하는 것이 아이의 학습능력과 두뇌 발달에 많은 도움이 된다고 이야기하고 있습니다. 이 과정이 익숙해지기가 힘들지만 눈으로 읽는 독해과정과 동시에 청해능력, 발화 능력까지 동시에 숙달할 수 있다는 입체적 언어능력을 위해서 필요한 부분이라고 합니다.
아이가 한 권의 책을 다 읽고 난 후에 다른 책으로 읽어달라고 요구하는 것은 한 권의 책을 처음부터 끝까지 완독하면 그 책은 ‘끝난 것’으로 생각하게 된다는 것을 의미합니다. 하지만 책을 한 번만 읽고 끝나는 경우는 없습니다. 보통 표준적인 읽기 전략으로 권장하는 SQ3R의 단계를 조금만 변형하면 반복의 효과를 보면서도 아이의 요구에 따르는 좀 더 재미있는 책 읽기를 하실 수 있을 것 같아 알려드립니다.
책 전체를 음독으로 읽어주시기 전에, SQ3R의 단계를 어머니와 아이의 공동과정으로 변형하여 적용해보시기를 권합니다.
-읽기 전에 조사합니다. 아이가 맘에 들어하는 그림이나 책 제목에 대한 이야기를 해봅니다.(Survey)
-책의 내용들을 미리 조사해보면서 인물이나 내용을 예측하는 질문을해 봅니다.(Question )
-책을 읽으면서 질문의 답을 찾아보며(Read)
-직접 읽어본 내용을 확인하고 그것을 직접 이야기하게 하거나 간단하게 적어봅니다. (Recite)
-그리고 원래 SQ3R의 과정에서는 읽은 내용을 다시보고 정리한 것을 확인하는 Review가 있습니다만, 이 과정을 연결짓기(Relate)로 바꿔서 시행하시면 됩니다.
자기 자신과 연결하는 질문을 해줘서 그 책의 의미를 내면화하기 쉽도록 하거나, 그 전에 읽은 책들 중 개념이나 주제가 비슷한 책을 이미 아이가 읽은 책 중에서 직접 찾아내 보는 활동을 한 다음이라면 하루의 독서 분량으로도 충분하며 다양한 책을 보고 싶어 하는 아이의 욕구도 만족시킬 수 있으리라고 생각합니다. 이 과정과 뒤의 음독 진행하시는 부분을 핸드폰의 음성메모 등으로 녹음해 두고 아이의 대답이나 어머니가 읽은 부분을 나중에 들려주거나 하시는 것도 좋습니다.
그리고 독후 활동은 다양한 방식으로 선택할 수 있지만 취학 전, 저학년의 경우라고 해도 빠지지 않도록 해서 책을 읽는 것이 앞 커버에서 뒤 커버까지 달려가는 것이 아니라 각각의 부분에서 의미를 만들고 다 읽은 후에도 그 의미를 정리하는 일까지라는 것을 습관이 되도록 해주시면 앞으로도 계속 책을 좋아하고 스스로 책을 읽고 정리하는 아이가 될 것입니다.
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자녀교육이야기
