학교생활을 통해 본격적으로 규칙적인 학습이 시작되어 자신의 생각을 조금씩 표출하면서 자신의 생각대로 행동을 하게 되는 시기이다.
그러므로 올바른 생활 습관과 학습 습관, 생각하는 습관이 서서히 정착되어야 하는 중요한 시기이다. 또한 이 시기에는 말하기와 쓰기가 병행되는 교육을 함께 진행하여야 하며 수학적 연산 능력을 키우는 교육도 필요하다.
단, 쓰기 교육을 너무 빨리 실시하면 아이가 지칠 염려가 있으므로 본격적인 쓰기 교육은 초등학교 고학년 때부터 실시한다.

독서 스케줄을 작성한다.
일반적으로 교과목의 예습과 복습, 학교 숙제등과 같이 학습을 진행할 수 있는 시간이 더 필요하기 때문에 독서를 위해서는 일정한 시간을 정해두는 것이 좋다.
주중에는 예습과 복습 또는 숙제를 하고, 주말을 이용하여 1주일에 1~3권씩 읽도록 한다. 주말 독서는 특히 독서시간 확보를 위해 좋으며 책의 내용을 부모와 같이 이야기 할 수 있어서 효율적이다.
유아 시절에는 주로 창작 동화, 전래 동화, 명작 동화 등과 같은 문학으로 독서를 진행했지만 초등 저학년 시절에는 전기, 역사, 과학과 같은 비문학 장르의 책도 읽어야 한다. 비문학 장르는 딱딱하기 때문에 처음에는 10~20%정도 시작하도록 하고, 초등학교 3학년 때에는 40~50%분량으로 늘려야 한다.

이와 같이 독서 시간과 독서의 분량, 장르에 대한 스케줄은 부모와 함께 작성한다. 책은 부모가 학년에 맞는 권장 도서 위주로 선정해 준다. 각 학년에 대한 권장 도서는 해당 교육청 홈페이지를 통해 알 수 있다.

독서 교육에 실패하는 주요 원인은 독서하는 습관이 확실하게 정착되지 않은 상태에서 읽고, 쓰고, 말하는 교육이 한꺼번에 이루어지기 때문이다. 초등 저학년 단계까지는 독서를 이용한 말하는 교육에 치중하고 익숙해지는 초등 고학년부터 독후감쓰기 교육을 추가시킨다.

학습스케줄 작성으로 학습습관을 키운다.
아이로 하여금 학습이 최우선이라는 것과 오늘 해야 할 공부 분량은 반드시 끝내야 한다는 인식을 가지도록 해야 한다. 또한 저학년 때는 학습 스케줄을 부모와 아이가 함께 작성할 수 있도록 한다. 이때는 부모의 의견을 강요하기 보다는 아이와 협의를 통해 작성할 수 있도록 하며 학년이 올라갈수록 아이가 직접 작성할 수 있도록 한다.

* 그 외 기본적으로 형성되어야 하는 습관들

1. 연산능력
계산을 하는 시간을 줄일 수 있고, 계산할 때의 실수를 줄일 수 있으며, 수학에 자신감을 가지게 한다. 연산교육만으로 수학 성적이 70점 수준이었던 초등 5학년 아이가 수학 경시대회에서 금상을 받았고, 시험 볼 때마다 시간이 모자라 쩔쩔매던 고등학교 3학년 아이는 오히려 시간이 남아 검산까지 할 정도가 되는 사례가 실제 있다.

2. 한자 교육
우리가 사용하고 있는 어휘의 대부분은 한자어이기 때문에 한자를 모르면, 어휘의 뜻을 파악할 수 없다. 서울 강남교육청이 2008년 10월부터 관할 지역의 초등학교 4학년부터 6학년까지의 학생들을 대상으로 한자 교육을 실시한 것은 바로 이 때문이다.