초등 저학년에서 고학년으로 넘어가는 시기는 대단히 중요한 시기입니다.

초등학교 고학년은 저학년까지의 학습내용에 비해 상대적으로 교과 과정이 심화되고, 이에 따라 어려움을 느끼는 학생들이 많아지게 됩니다. 더 나아가 학습량도 증가하게 되므로, 그전까지는 부족한 성취도를 메우기 위해 반복학습시간을 늘려 성취도를 높였던 학생들이 정해진 진도조차도 따라가지 못하는 현상이 표면화 됩니다.

특히 수학에 있어서 저학년까지는 실생활에서 쉽게 접할 수 있는 예제를 풀기 위해, 적절한 교구를 사용하여 설명이 가능한 수준의 학습이 이루어게 됩니다.

하지만, 고학년부터는 사칙연산의 혼합 계산과 자연수를 넘어선 분수, 소수의 개념과 같은 추상적인 이해를 필요로 하는 학습이 진행됨에 따라 원리자체를 쉽게 설명할 수 있는 전문적인 지식이 없다면 지도가 쉽지 않을 수 있습니다.

가르치는 것은 누구나 할 수 있지만, 쉽고 빠르게 이해될 수 있도록 지도하는 것은 보다 전문적인 손길을 필요로 합니다.

선행학습도 중요하지만, 일단 학습량이 상대적으로 적은 이 시기에 기초를 확실히 해 두지 않는다면 학습수준이 한단계 업그레이드될 고학년 시기에 어려움을 겪을 수 있습니다.
따라서 무조건적인 선행학습이나, 비전문적인 교과 학습 지도에 의존하기 보다는 체계적으로 기초를 다져줄 수 있는 방법을 강구하시는 것이 현명한 판단일 듯 생각됩니다. 이러한 근거를 바탕으로 현재 어머님의 자녀에게 알맞은 방안은 수학에 대한 기본 개념 이해와 기초풀이능력을 배양해 줄 수 있는 전문가의 도움을 최우선으로 고려하셔야 한다는 점을 꼽을 수 있습니다.

자녀분이 창의성과 응용력을 바탕으로 한 사고력 유형의 문제풀이에 강점을 나타낸다고 보여지면, 기초 능력 배양에 충분한 힘을 기울여 주시고, 사고력 심화 부분에 과도한 노력을 기울이지 않더라도 영재교육원이나 경시 대비에는 탁월함을 나타낼 수 있습니다.

수학에 있어서 영재성 검사를 할 때 주안점을 두는 부분은 창의적 사고를 바탕으로 한 사고력 유형의 문제 풀이 능력이기 때문입니다. 기초 교과 과정과 함께 사고력 심화 부분에서 평소 다양한 유형의 사고력 문제를 풀어보도록 유도만 해준다면 오히려 교과 학습에 비해 항상 더 높은 성취도를 얻게 될 것입니다.